教育之河，奔腾不息；改革潮声，声声入耳。为深入贯彻国家教育现代化战略要求，积极应对“新课程、新教材、新高考”改革带来的系统性挑战，12月27日，云南民大附中教育集团“聚焦新高考命题动向 助推‘三新’高效备考”——迪庆州九门学科送教暨新高考备考研讨会在莲华校区举行。来自全国及省内的知名教育专家、九大学科送教团队，以及云南省12个州市、27个县区、46所学校的教育同仁齐聚春城，共话新高考背景下的教学改革与备考策略。
云南民大附中教育集团总校校长李兴富在开幕式致辞中指出，“三新”改革是育人方式、教学理念与学校治理体系的深刻变革，面对选课走班、核心素养落地等新课题，教育工作者们要协同攻坚。李校长强调，教育应“开放办学、智慧共创、融荣共生”，本次研讨会旨在搭建跨区域教研平台，推动优质资源共享，助力教师破解教学困惑，促进云南基础教育优质均衡发展。李兴富校长介绍了学校在“三新”改革中的实践，包括开展专项研究、成立学科发展中心、构建“莲花品质教育”课程体系，并通过集团化办学辐射资源。最后，李校长呼吁全体与会者，以此次研讨会为契机，共担使命，深化合作，从备考增效升华至育人革新，携手为绘就中国式现代化教育图景的云南篇章，注入澎湃而持久的专业力量。
中国人民大学吴玉章学者、博士生导师，中国人民大学国家发展与战略研究院研究员徐尚昆教授在题为“高考改革的底层逻辑与应对之策”的专题报告中，紧扣“底层逻辑”与“应对之策”两大关键词，进行了深度解读。他指出，本轮高考综合改革的核心是将创新人才培养置于全局中心，需从技术迭代、国家战略与国际竞争的高度理解。他分析高考命题呈现的“两个转变”：从考查“解题”转向“解决问题”，从考查“知识”转向“关键能力与学科素养”，并阐述了五大关键能力在命题中的体现，强调情境化、开放性试题是素养落地的重要载体。针对教学与备考，徐教授提出“慢即是快，少即是多”的策略，倡导教育者系统推进素养导向与五育并举，将核心价值与关键能力培养融入真实学习情境，最终实现教育重心从知识传递向终身发展与创新内驱力的转变，筑牢拔尖创新人才基石。
北京市正高级教师何郁围绕高考语文命题新趋势与一轮复习备考策略展开分享，立足国家教育教学改革政策的设计与调整，梳理高考命题的基本思路和改革着力点，分析了近年命题热点与素养导向，他强调复习备考应立足教改政策，重视方法策略，以提升学科核心能力为重点。
语文学科发展中心主任雷萍围绕语文备考日常工作，结合教学案例与系统策略展开分享。雷老师强调，要以学生为本，用团队精细化协作培养学生的语文素养。她指出，在信息冗余的时代，清晰就是力量，教师应以从容状态引领学生前行，实现语文学科的育人价值。
长沙教育学院中学数学学科负责人、湖南师大兼职研究生导师唐亮围绕“考教衔接”的落地实践展开分享，他强调通过研读政策、真题与专家观点来明确教学方向，并指出需规避复习误区并实施精准策略，以实现“以学定教、以考促学”，最终提升复习质量与效能。
数学学科发展中心主任刘益刚围绕新高考背景下数学教学与备考的范式转型展开分享。他强调数学教学应更加关注结论的生成过程、数学思想与数学方法，突出学科的基础性与综合性，回归数学本质，注重通性通法的理解与应用。
北京市正高级教师李俊芳围绕试题评析及教学创新两个主题进行试题评析途径分享，并提供了评析案例。她强调通过多视角的试题评析为教学提供科学依据，并指出复习备考应结合教材与备考实践，创新教学设计，以提升复习的针对性与实效性。
英语学科发展中心主任高芳围绕“精准施策与高效推进——高考英语备考的思与行”这一主题展开分享，她指出当前备考存在“教师讲得多，学生悟得少”等现实困境，强调备考应从“解题”转向“破题”，以命题思维重构复习课堂，推动学生从“被动应考者”向“主动战略家”转变，实现从知识传授到素养培养的根本跨越。
中学物理正高级教师段有军围绕云南新高考物理试题深度剖析与教学优化策略展开分享，他强调，复习备考要立足真题，精准把握命题规律与核心素养考查要求，并依据考情调整教学方向，通过分层训练与课堂转型实现“以考定教、以教促学”，助力师生高效备考、提升素养。
物理学科发展中心主任孟德飞围绕“新高考背景下物理试题分析与教学有效性提升的系统方案”展开分享，从政策解读、学情分析到具体策略，构建了一套完整的备考闭环。他强调，新高考物理备考必须紧扣政策与教材，通过系统化的能力进阶路径和模型化训练，解决“懂而不会”的教学痛点，实现学生从知识接收到素养通达的根本提升。
中国科学院化学研究所博士、北京市东城区教育科学院化学教研室室主任黄满霞黄满霞老师围绕“基于大概念的高考化学深度复习策略”展开分享，她强调以“结构决定性质”和“变化平衡观念”为核心，通过构建知识图谱与思维模型，结合典型例题，引导学生深化认识、提升综合解题与证据推理能力，实现从知识获取到观念建构的复习跃升。
化学学科发展中心主任罗玉玲老师围绕“化学科学备考的系统规划与精准实施”展开分享，构建了一套从方向把握到细节落实的完整复习体系。她强调化学备考必须紧扣政策导向，通过科学的四轮阶段规划，将真题研究与规范答题等精准举措落到实处，以应对新高考的素养考查要求。
陕西省高级教师、陕西师范大学植物学博士宋喜贵围绕2026年高考生物学复习备考展开分享，剖析了新高考生物云南卷命题趋势、试题特点及教学启示策略，并指出需通过系统规划复习路径、规范答题来落实学科核心素养，以提升备考的针对性与实效性。
生物学科发展中心主任罗瑞围绕“新高考改革背景下高中生物教学的体系化转型与备考实施路径”展开分享，系统阐述了从学科定位到课堂落地的全链条应对方案。罗老师强调，新高考要求生物教学必须从“知识本位”转向“素养本位”，通过创设真实情境、开展探究性教学和系统重构备考体系，来培养学生解决复杂问题的能力，并推动教师自身专业能力的同步提升。
重庆市骨干教师赵成梁围绕“三新”背景下的高三复习备考策略与方法展开分享，他强调应立足命题改革与核心素养要求，通过精准梳理考点、分层研判学情、构建高效课堂来突破传统复习瓶颈，并指出教师需强化学科能力，以优化备考方案、提升复习效率。
历史学科发展中心主任侯贵胜围绕“历史科学备考的路径规划与能力突破”展开分享，基于对2025年云南高考的精细分析，构建了系统性的复习方案。他强调，历史备考需以教材深度融合与地方特色为基础，遵循四阶渐进的科学节奏，并通过素养贯通与思维建模来实现学生从知识记忆到思维能力的关键突破。
北京市特级教师、山东省特级教师徐宝贵围绕新高考背景下高中思想政治的试题分析与教学展开分享，他倡导老师们立足云南考情，以思维品质为教考衔接核心，深入分析命题逻辑与考查导向，并指出需通过本土化教学路径优化，实现从知识传授到素养培养的课堂落地，提升教学与备考实效。
政治学科发展中心主任侯福强围绕“‘三新’背景下高中思政课教学的困境突破与系统重构”展开分享，以“识局-破局-驭局”为逻辑主线，提出了全面的改革方案。他强调，面对“三新”背景下的根本性育人变革，思政教学必须通过情境浸入与议题探究实现素养落地，通过构建以“三年一体化进阶体系”为纵向引擎、以“因材施变分层策略”为横向网格、以“教师自我提升”为底层支撑的系统化教学新范式，来破解教学与高考的脱节困境。
地理正高级教师、特级教师、湖南省芙蓉教学名师杨帆围绕新高考背景下的命题新趋势展开分享，他强调命题趋势正转向综合性、应用性与创新性，注重考查核心素养与关键能力，并增加了开放性试题，教学也需从题海战术转向素养导向，通过情境化学习与跨学科整合，培养学生高阶思维与问题解决能力。
地理学科发展中心主任邵见坤围绕“新高考背景下高考地理复习的系统策略与精准实施”展开分享，构建了一套从宏观规划到微观操作的完整备考方案。邵老师强调，地理复习需以“解构－建构－重构－补构－变构”的五构思维模型为核心，紧扣新教材变化，整合多元案例，并通过提前规划与精准滴灌的系统方案来培养学生，从而实现学生地理思维能力的深度提升。
云南民大附中始终坚守教育初心，以深厚的教育情怀积极投身边疆教育事业发展。学校通过承担云南省“新高考9门学科送教”工作，对口帮扶11所学校，持续发挥引领、辐射作用，并强化资源统筹、搭建多元平台、落实管理举措、提升办学水平，为谱写云南省基础教育优质均衡发展新篇章贡献持续而坚实的民附力量。
撰稿丨袁从波、李冬林 图片丨新闻中心 编辑丨杨礼嘉 校对丨史海博 责编丨周兴阳 复审丨石燕霞 终审丨任重殊
